A relação entre psicopedagogia e didática
implica não apenas a compreensão dos processos
cognitivos e afetivos envolvidos na aprendizagem, mas
também a análise crítica dos dispositivos escolares que
podem contribuir para a produção de fracassos escolares. No entanto, a incorporação de diagnósticos
clínicos sem o devido filtro pedagógico pode induzir a
uma lógica medicalizante, que desloca a
responsabilidade do ensino para o campo terapêutico.
Considerando essas tensões, qual alternativa expressa
um risco recorrente na relação entre psicopedagogia
clínica e prática didática?
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