As contribuições da neurociência para a
educação têm gerado intenso debate no campo da
didática. Embora muitos autores defendam a relevância
dos conhecimentos neurobiológicos sobre atenção,
memória e plasticidade cerebral para o planejamento
do ensino, outros alertam para os riscos do reducionismo neurocognitivista, que desconsidera o
caráter histórico-cultural do processo educativo.
Considerando esse debate, assinale a alternativa que
expressa uma apropriação crítica e equilibrada das
contribuições da neurociência à didática.
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