Autores como Donald Schön, Maurice Tardif e
Philippe Perrenoud destacam a centralidade da reflexão
sobre a prática como eixo estruturante da formação docente. A docência, nessa perspectiva, não é mera
aplicação de teorias pedagógicas, mas construção
contínua de saberes em contextos complexos, exigindo
competências éticas, didáticas e investigativas.
Considerando esse marco conceitual, qual alternativa
apresenta uma implicação adequada para os
programas de formação inicial e continuada de
professores?
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