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#3655829

Autores como Donald Schön, Maurice Tardif e Philippe Perrenoud destacam a centralidade da reflexão sobre a prática como eixo estruturante da formação docente. A docência, nessa perspectiva, não é mera aplicação de teorias pedagógicas, mas construção contínua de saberes em contextos complexos, exigindo competências éticas, didáticas e investigativas. Considerando esse marco conceitual, qual alternativa apresenta uma implicação adequada para os programas de formação inicial e continuada de professores?

  • O currículo da formação docente deve privilegiar disciplinas teóricas, reservando a prática pedagógica para os estágios supervisionados.
  • A profissionalização do magistério demanda a substituição da experiência prática por modelos baseados em evidências de eficácia.
  • O foco da formação deve ser o domínio técnicometodológico das tecnologias digitais aplicadas à sala de aula.
  • A formação docente deve contemplar espaços de análise da prática, articulando saberes experienciais e conhecimento científico.
  • A formação inicial deve ser substituída por programas de certificação por competências, baseados em resultados de avaliação externa.
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