A literatura contemporânea sobre
profissionalização docente (Tardif, Gauthier, Nóvoa)
destaca a constituição dos saberes docentes como
processo socialmente situado, que articula saberes
experienciais, curriculares, disciplinares e institucionais.
Essa perspectiva desloca o professor do lugar de mero
aplicador de teorias para o de intelectual prático que
elabora, adapta e transforma conhecimentos. Com base
nesse referencial, qual alternativa expressa uma
implicação metodológica para a formação inicial de
professores?
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