A A centralização curricular em parâmetros nacionais não inviabiliza a participação de professores no planejamento de práticas acessíveis, mas restringe sua participação.
B A concepção de deficiência como diferença, e não como déficit, desafia práticas docentes ainda centradas em padrões homogêneos de normalidade.
C A manutenção de serviços de apoio especializados nega a noção de escola como espaço comum de aprendizagem.
D A institucionalização da educação inclusiva como direito legal elimina a necessidade de formação docente continuada.
E A adoção de práticas pedagógicas universais exclui a legitimidade das adaptações curriculares individualizadas.