As metodologias de ensino não são
instrumentos neutros, mas expressam concepções de
conhecimento, sujeito e aprendizagem. À luz das
propostas de Donald Schön e Paulo Freire, a prática
pedagógica exige constante reflexão, deslocando o
foco da reprodução para a problematização. Contudo,
há uma tendência de apropriação técnica das
metodologias ativas, esvaziando seu potencial crítico.
Qual alternativa reflete com maior fidelidade essa
crítica?
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