A apropriação de teorias da aprendizagem
como fundamentos da prática pedagógica exige análise
crítica das premissas antropológicas, epistemológicas e
sociais que sustentam cada abordagem. O
construtivismo, por exemplo, emergiu como resposta à
fragmentação mecanicista do behaviorismo, mas
também é acusado de abstrair a mediação sociocultural
em favor de um sujeito universalizado. À luz das
contribuições de Piaget, Vygotsky e seus intérpretes
contemporâneos, qual alternativa representa uma
crítica consistente ao construtivismo piagetiano quando
aplicado de forma acrítica à didática escolar?
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