As propostas de inovação didática
frequentemente se associam ao uso de tecnologias
digitais, dispositivos interativos e plataformas
adaptativas. No entanto, como argumentam autores
como Moran, Kenski e Pretto, inovação não é sinônimo
de tecnificação: trata-se de recriar práticas
pedagógicas com intencionalidade crítica e
transformação da lógica de ensino-aprendizagem.
Considerando esse debate, assinale a alternativa que
expressa uma crítica fundamentada à concepção
tecnofílica de inovação.
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