A na extinção da escola que ainda se organiza com base no ensino em formato disciplinar e nas provas como forma de avaliação”; devendo a escola elaborar um projeto político-pedagógico que prepare intelectualmente o estudante para conhecer o mundo por meio do repasse de informação.
B na melhoria dos resultados das avaliações externas, elaborando nas escolas públicas projetos político- -pedagógicos que garantam, ao estudante, o acesso ao ensino superior gratuito”; promovendo assim a ascensão social para esses alunos, que, com melhor remuneração, poderão afastar-se dos bairros periféricos.
C na construção de um projeto político-pedagógico, e isso implica fazer rupturas com o existente e avançar”; sendo que a construção, a execução e a avaliação do projeto político-pedagógico requerem continuidade das ações, democratização do processo de tomada de decisões e instalação de uma sistemática de avaliação de cunho emancipatório.
D para refutar o foco em conteúdos conceituais e procedimentais, e implementar nas escolas ações de apoio à comunidade, como feiras e cursos profissionalizantes aos finais de semana, efetivando, assim, um projeto político-pedagógico que contempla a educação de qualidade total”, capaz de dissociar as dimensões técnica ou formal, social e política.
E que, ao se constituir em processo participativo de decisões, preocupa-se em instaurar uma forma de organização do trabalho pedagógico que oculte os conflitos e as contradições, fomentando as relações corporativas, competitivas e rigorosas”; favorecendo a rotina do mando pessoal e a promoção das relações hierarquizadas no interior de uma escola democrática.