A de apreciação qualitativa, porque ela pode ser usada para a comparação dos resultados dos alunos em relação aos padrões de desempenho esperados.
B de controle, porque é por meio dela que os professores asseguram o cumprimento das regras na sala de aula, evitando conflitos e desrespeito.
C de diagnóstico, porque ela possibilita a avaliação do cumprimento da função pedagógico-didática e a que dá sentido pedagógico à função de controle.
D de verificação, porque ela viabiliza a coleta de dados sobre o aproveitamento dos alunos, por meio de provas, exercícios e tarefas ou de meios auxiliares.
E pedagógico-didática, porque ela permite a comprovação dos resultados alcançados em relação aos objetivos e, conforme o caso, atribuição de notas ou conceitos.