Com base na concepção construtivista, Zabala (1998)
apresenta a diferenciação dos conteúdos de aprendizagem segundo determinadas tipologias que servem para
identificar com mais precisão as intenções educativas.
Nessa perspectiva, o conhecimento de acontecimentos,
situações, dados e fenômenos concretos e singulares
refere-se à aprendizagem dos conteúdos
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