A a existência de valores neoliberais que fundamentam as práticas escolares; e a falta de preparo de grande parte dos educadores para lidar com a diversidade.
B a ausência de valorização de um ambiente multicultural no interior da escola; e a defesa do projeto político-pedagógico e da gestão democrática como um modismo e não como uma postura epistemológica.
C a resistência das famílias dos alunos em participar dos processos de decisão na escola; e a resistência dos gestores e docentes em reconhecer a contribuição das famílias dos alunos para a escola.
D a resistência dos professores em participar da elaboração do projeto político-pedagógico; e a pouca vivência da comunidade escolar com experiências democráticas.
E a necessidade de administrar suas próprias deficiências e incapacidades pedagógicas e políticas; e uma realidade complexa que exige mudanças significativas no ensino e na gestão.