A o ponto de partida é o ensino das definições, procedimentos ou técnicas e, depois, apresentar os problemas para os alunos.
B a resolução de problemas é uma atividade para ser desenvolvida em paralelo ou como aplicação da aprendizagem.
C só há um problema, se o aluno for levado a interpretar o enunciado da questão e aplicar uma fórmula de modo mecânico.
D a história da matemática tem pequeno valor pedagógico, principalmente porque pouco ajuda o professor nas situações cotidianas de sala de aula.
E o aluno pode, para resolver um certo tipo de problema, construir aproximações sucessivas ao conceito em foco.