A reflete as crenças religiosas a respeito da infância, responsáveis pelas práticas educativas predominantes, tanto no seio das famílias quanto nas instituições filantrópicas e centros educativos públicos oficiais.
B corresponde, diretamente, ao desenvolvimento histó­rico da Psicologia do Desenvolvimento, a qual foi alterando a compreensão da infância e de sua importância para se chegar a adultos saudáveis e produtivos.
C divide­-se em dois grandes períodos: o tradicional, comum a visão humanista e religiosa da criança, educando-­a em casa; e o moderno, próprio das sociedades capitalistas, com escola para todos, desde o desmame.
D relaciona-­se com os contextos socioeconômicos e culturais de cada época, refletindo a compreensão da infância e de seu lugar no desenvolvimento humano, bem como a presença de desigualdade social.
E começa no século XIX, nas sociedades urbano­-industriais, com as creches construídas junto às fá­bricas, para que as mães operárias deixassem seus filhos durante sua jornada diária de trabalho.