Na Educação Infantil, os conceitos matemáticos
são trabalhados de forma intencional, a partir das
experiências e vivências do dia a dia das crianças e
de suas brincadeiras. A todo o momento, crianças
participam de situações que envolvem noções da
matemática. Portanto, o trabalho com os
conhecimentos matemáticos deve ser realizado de
forma articulada com essas vivências e sua função
social, pois as crianças já operam com esses conhecimentos no seu cotidiano. De acordo com
Lorenzato (2006), a exploração matemática na
educação da primeira infância deve se manifestar
em três campos: o espacial, o numérico e o campo
das medidas. Seguindo a ordem, acima citada,
como exemplos de conceitos matemáticos
correspondentes a esses campos, podemos citar:
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