Disciplinas:
Professor MAMPA Professores da Educação Infantil PréEscola e 1° ao 5° ano do Ensino Fundamental Pré I e II das escolas de Ensino Regular
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Professor MAMPA Professores da Educação Infantil PréEscola e 1° ao 5° Ano das Escolas de Ensino Regular
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Professor MAMPA Professores da Educação Infantil PréEscola e 1° ao 5° do Ensino Fundamental 1° e 2° Ano das Escolas Rurais
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Professor MAMPA Professores da Educação Infantil PréEscola e 1° ao 5° do Ensino Fundamental 3° e 5° Ano das Escolas Rurais
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Professor MAMPA Professores da Educação Infantil PréEscola e 1° ao 5° do Ensino Fundamental Educação de Jovens e Adultos 1° Segmento
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Professor MAMPA Professores da Educação Infantil PréEscola e 1° ao 5° Ano do Ensino Fundamental 1° e 2° Ano das Escolas de Tempo Integral
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Professor MAMPA Professores da Educação Infantil PréEscola e 1° ao 5° do Ensino Fundamental 3° e 5° Ano das Escolas de Tempo Integral
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Professor MAMPA Educação Especial Escolas de Ensino Regular em Tempo Parcial Para Área de Deficiência Auditiva
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Professor MAMPA Educação Especial Escolas de Ensino Regular em Tempo Parcial Para a Área de Deficiência Auditiva
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Professor MAMPA Educação Especial Escolas de Ensino Regular em Tempo Parcial Intérprete e Tradutor de Libras
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Professor MAMPA Educação Especial Escolas de Ensino Regular em Tempo Parcial Para Área de Deficiência Visual
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Professor MAMPA Educação Especial Escolas de Ensino Regular em Tempo Parcial Para Área de Altas Habilidades
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Professor MAMPA Educação Especial Escolas de Ensino Regular em Tempo Parcial Para Área de Deficiência Intelectual
As metodologias ativas têm o potencial de despertar a
curiosidade, à medida que os alunos se inserem na
teorização e trazem elementos novos, ainda não
considerados nas aulas ou na própria perspectiva do
professor. (BERBEL, 2011) A metodologia ativa
Aprendizagem Baseada em Problemas apresenta uma:
I. Visão fragmentada e reducionista baseada na compreensão que o aprender é adquirir informações.
II. Estratégia educacional e uma filosofia curricular, em que os discentes autodirigidos constroem o conhecimento.
III. Aprendizagem transdisciplinar centrada no aluno, sendo o professor um facilitador do processo de produção do conhecimento.
IV. Mudança na centralização da aprendizagem para o ensino expositivo, individual utilizado de forma isolada em determinadas disciplinas.
Está (ão) correta(s) a(s) apenas as afirmativa(s):
I. Visão fragmentada e reducionista baseada na compreensão que o aprender é adquirir informações.
II. Estratégia educacional e uma filosofia curricular, em que os discentes autodirigidos constroem o conhecimento.
III. Aprendizagem transdisciplinar centrada no aluno, sendo o professor um facilitador do processo de produção do conhecimento.
IV. Mudança na centralização da aprendizagem para o ensino expositivo, individual utilizado de forma isolada em determinadas disciplinas.
Está (ão) correta(s) a(s) apenas as afirmativa(s):
