A Manter as relações de trabalho no interior da escola calcadas em uma organização regida pelos princípios da divisão e fragmentação do trabalho.
B Esquecer a história da instituição escolar como ponto de partida para um processo de reconstrução ou construção da identidade coletiva.
C Nortear o processo de forma dialógica, envolvendo a comunidade escolar (professores, alunos e pais) para que, na consensualidade, seja possível construir a identidade da escola.
D Definir padrões e critérios de avaliação não sistemáticos ao desenvolvimento dos processos para que essa prática não seja considerada como vigilância permanente para a continuidade das ações.
E Ter clareza do poder exercido pelas lideranças da escola, bem como definir com quem fica o poder de decisão ao longo das várias etapas dos processos vigentes na escola.