A atuação docente contemporânea, ancorada
nos marcos do Código de Ética do Educador, requer a
articulação entre competências técnico-legais e
compromissos ético-políticos com os sujeitos da
educação. Esse equilíbrio, no entanto, é tensionado por
reformas educacionais que associam o desempenho
escolar à meritocracia, gerando dilemas práticos e
éticos no cotidiano escolar. Considerando essas
complexidades, qual das alternativas expressa uma
tensão genuína da ética profissional docente diante do
cenário educacional atual?
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