Conforme um dos princípios orientadores da gestão democrática abordados por Monlevade (2012), “a escola deve constituir uma identidade. Os professores e os
funcionários têm de elaborar sua proposta pedagógica,
respondendo aos desafios e aos apelos da realidade.
Assim, nasce um poder escolar resistente a desmandos
políticos, a limitações financeiras e a pressões de forças
corporativas”.
Esse princípio caracteriza o que o autor chama de
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