A “Mais relevante do que o tipo de família que um aluno tem, é se ele tem alguém que se envolva com a escola, que participe”.
B “O ideal seria separarmos os alunos por tipo de família, para adaptar as práticas pedagógicas a cada realidade e ajudá-los mais”.
C “Esses casos exigem atenção da assistência social, pois foge do papel da escola lidar com comportamentos prejudicados pela família”.
D “A melhor solução seria limitar a participação familiar, preservando o ambiente escolar de qualquer que seja sua influência”.
E “De fato, alunos de famílias desestruturadas são mais difíceis, e a gente, como escola, pouco pode fazer nesse caso”.