A 1°) Investigar o contexto de produção da obra; 2°) Analisar criticamente seu diálogo com estéticas europeias e suas ressignificações; 3°) Propor uma criação poética que reflita sobre a identidade cultural do aluno.
B 1°) Solicitar uma releitura imediata da obra, com os mesmos materiais; 2°) Explicar o que foi o Modernismo brasileiro; 3°) Pedir que os alunos comparem suas releituras com a obra original, apontando as diferenças técnicas.
C 1°) Debater com os alunos o que a imagem lhes causa (estranhamento, curiosidade); 2°) Propor que criem seus próprios “seres fantásticos”; 3°) Explicar que a obra pertence ao Modernismo e foi importante para a arte brasileira
D 1°) Investigar o contexto de produção da obra (Semana de 22, busca por uma identidade nacional); 2°) Analisar criticamente como a obra dialoga com estéticas europeias (surrealismo) e as ressignifica a partir de referências locais; 3°) Propor a criação de uma obra que, inspirada no “Abaporu”, reflita sobre a identidade cultural do próprio aluno hoje.
E 1°) Pedir que os alunos pesquisem sobre outras obras do Modernismo brasileiro; 2°) Realizar um seminário sobre os artistas do período; 3°) Avaliar os alunos com base na precisão das informações históricas apresentadas.