A é uma técnica que, tratando-se de educação infantil, deve ser utilizada unicamente em situações que envolvem operações matemáticas básicas.
B funciona bem quando alguns pré-requisitos são considerados, entre eles, que as crianças sejam leitoras e saibam interpretar os enunciados matemáticos.
C requer dos professores o trabalho prévio com conceitos numéricos, pois, sem que as crianças tenham domínio deles, dificilmente chegarão à resposta.
D auxilia os alunos a darem sentido aos conceitos, às habilidades e às relações que são essenciais no currículo de matemática da educação infantil.
E demanda das crianças um conhecimento consolidado sobre as operações e os sinais matemáticos, para que consigam escolher a melhor estratégia.