A dê ênfase ao que a criança não tem, não consegue, ao que ela não sabe, àquilo que lhe falta.
B tenha seus alicerces no pensamento médico, na necessidade de categorizar o sujeito durante o período avaliativo.
C ao invés de buscar o defeito, a carência da criança, o olhar procura o que ela já sabe, o que tem, o que pode aprender a partir daí.
D compreenda um olhar de que a criança que está sendo avaliada precisa se encaixar nas formas de avaliação que o avaliador conhece.
E utilize instrumentos padronizados para mensurar o máximo de potencial e inteligência a criança pode conseguir.