A o desenvolvimento, pelo professor, de um modelo metodológico de aula com foco em procedimentos eficazes, de alta performance, e na separação entre teoria e prática, que visam garantir o aprendizado do conhecimento formal pelo educando.
B a criação de roteiros e estratégias de soluções, para a prática didático-pedagógica, que, quando aplicadas em qualquer contexto educativo, apresentam resultados satisfatórios e/ou alcançam bons resultados.
C o desenvolvimento profissional da instituição educativa mediante o trabalho conjunto para transformar essa prática. Possibilitar a passagem da experiência de inovação (isolada e individual) à inovação institucional.
D a aula-modelo, que abarca concepções da pedagogia, da neurociência e da didática. Elaborada por especialista, trata-se de ferramenta didática deduzida da análise de conteúdos disciplinares, sendo seu princípio a reprodução.
E a formação orientada pelo modelo de professor eficaz ou bom. Esse modelo reúne e ensina um conjunto de qualidades ao docente, expõe atividades e enfoques que o orientam no que fazer, pensar e evitar, para adequar-se à educação de qualidade.