Na obra “Democratização da Escola Pública – a pedagogia crítico-social dos conteúdos”, Libâneo (1985) defende
que os enfoques sobre o papel da didática na atividade
escolar variam de acordo com as tendências pedagógicas, sendo possível encontrar na prática educacional
pelo menos três: o tradicional, o renovado-tecnicista e o
sociopolítico. Do ponto de vista das relações entre educação e política, segundo o autor, é correto afirmar que
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