Para Carolyn, o papel das crianças no relacionamento é
mais o de aprendiz do que o de alvo da instrução ou o de
objeto de elogios. Em uma escola na qual não existem
lições pré-estabelecidas formais que todas as crianças
devem aprender (como em Reggio Emilia, por exemplo),
os professores podem criar atividades que contribuam
para o desenvolvimento de entendimentos mais apropriados sobre o tópico. Portanto, o conteúdo do relacionamento entre o professor e a criança é rico com a
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