A uma coerência entre o que é próprio do ensino regular e o que é próprio do ensino especial.
B a convicção de que a educação especial seja suprimida, deixando de existir no sistema educacional brasileiro.
C a necessidade de reconstruir as propostas da educação especial e conservar as do ensino regular.
D uma resistência dos docentes quanto às modificações das práticas assistencialistas e terapêuticas.
E a manutenção de soluções paliativas para as questões relativas aos problemas de aprendizagem.