De acordo com Bagno (2005)*, “Pesquisas têm revelado
que, apesar de todos os esforços de renovação das práticas de
ensino de língua empreendidos nos últimos tempos, ainda
predomina na maioria das escolas brasileiras uma concepção de
‘aula de português’ que se reduz ao reconhecimento/classificação
de palavras e funções de palavras e à rotulação dessas
classes/funções”. O alvo dessa crítica é: *BAGNO, Marcos. Rev. Brasileira de Lingüística Aplicada, v. 5, n. 1. Tarefas da
educação lingüística no Brasil, 2005, p. 74.
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