A O ponto de partida da atividade matemática é a definição, mas não o problema.
B O aluno não constrói um conceito em resposta a um problema, mas constrói um campo de conceitos que tomam sentido num campo de problemas.
C A resolução de problemas é uma atividade para ser desenvolvida em paralelo ou como aplicação da aprendizagem.
D O problema certamente é um exercício em que o aluno aplica, de forma quase mecânica, uma fórmula ou um processo operatório.