A interação professor-supervisor deve ser muito mais rica do que uma simples objeção. Essa relação deve ser responsável pela
troca de experiências/vivências e por um diálogo construtivo para ambos os lados, colaborando para que o processo educativo
seja cada vez mais significativo. Sendo assim, considere que, durante uma reunião de supervisão pedagógica, um coordenador
observa que alguns professores estão com dificuldades em implementar estratégias de ensino diferenciadas para atender às
necessidades dos alunos com diferentes estilos de aprendizagem. Como o supervisor pedagógico deve proceder para ajudar
esses professores a melhorar em suas práticas?
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