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#3672587
Professor Habilitado AEE Altas Habilidades/Superdotação Edital nº 3.021 +
Professor Coordenador de Unidade Descentralizada Edital nº 3.021 | Professor Dança Clássica/Contemporânea Edital nº 3.021 | Professor Desenvolvimento Educacional e Social Edital nº 3.021 | Professor AEE Atendimento Educacional Especializado/Misto Edital nº 3.021 | Professor Direito Edital nº 3.021 | Professor AEE Deficiência Auditiva Edital nº 3.021 | Professor Educação Empreendedora Edital nº 3.021 | Professor Controle e Processos Industriais Edital nº 3.021 | Professor Cências e Biologia Edital nº 3.021 | Professor Educação Especial Segundo Professor de Turma Edital nº 3.021 | Professor Cências da Natureza e suas Tecnologias Edital nº 3.021 | Professor Educação Física Edital nº 3.021 | Professor Ciências Agrárias Edital nº 3.021 | Professor Enfermagem Edital nº 3.021 | Professor Banda e Coral Edital nº 3.021 | Professor Ensino Religioso Edital nº 3.021 | Professor Filosofia Edital nº 3.021 | Professor Física Edital nº 3.021 | Professor Geografia Edital nº 3.021 | Professor Gestão e Negócios Edital nº 3.021 | Professor Ginástica Artística Edital nº 3.021 | Professor Arte Edital nº 3.021 | Professor Área de Linguagem (Língua Portuguesa e Literatura, Língua Estrangeira, Arte) Edital nº 3.021 | Professor Áreas Ciências Humanas e Sociais Aplicadas Edital nº 3.021 | Professor Ambiente e Saúde Edital nº 3.021 | Professor Infraestrutura Edital nº 3.021 | Professor AEE Deficiência Auditiva Professor de Libras Instrutor Itinerante a Edital nº 3.021 | Professor Deficiência Visual Edital nº 3.021 | Professor AEE Transtorno do Espectro Autista (TEA) Edital nº 3.021 | Professor Língua Portuguesa e Literatura Edital nº 3.021 | Professor Matemática Edital nº 3.021 | Professor Modalidades Coletivas Basquetebol Edital nº 3.021 | Professor Futsal Edital nº 3.021 | Professor Voleibol Edital nº 3.021 | Professor Orientador de Convivência Edital nº 3.021 | Professor Pedagogia Edital nº 3.021 | Professor Produção Alimentícia Edital nº 3.021 | Professor Produção Cultural e Desing Edital nº 3.021 | Professor Produção Industrial Edital nº 3.021 | Professor Bilingue Edital nº 3.021 | Professor Projeto de Vida Edital nº 3.021 | Professor Psicologia Edital nº 3.021 | Professor Química Edital nº 3.021 | Professor Recursos Naturais Edital nº 3.021 | Professor Ginástica Ritmica Edital nº 3.021 | Professor História Edital nº 3.021 | Professor Informação e Comunicação Edital nº 3.021 | Professor Intérprete de Libras Edital nº 3.021 | Professor Judô Edital nº 3.021 | Professor Segunda Língua Estrangeira Alemão Edital nº 3.021 | Professor Segunda Língua Estrangeira Espanhol Edital nº 3.021 | Professor Segunda Língua Estrangeira Francês Edital nº 3.021 | Professor Segunda Língua Estrangeira Inglês Edital nº 3.021 | Professor Segunda Língua Estrangeira Italiano Edital nº 3.021 | Professor Segurança Edital nº 3.021 | Professor Sociologia Edital nº 3.021 | Professor Tecnologias Educacionais Edital nº 3.021 | Professor Turismo, Hospitalidade e Lazer Edital nº 3.021 | Professor Modalidades Coletivas Handebol Edital nº 3.021

A relação entre leitura, tecnologia e formação cidadã constitui uma das preocupações centrais da educação contemporânea no Brasil. Estudos recentes indicam transformações significativas nos hábitos de leitura e na compreensão de textos, fenômeno que demanda reflexão crítica sobre as práticas pedagógicas e as políticas educacionais. Nesse contexto, considerando a complexidade das dinâmicas entre leitura, tecnologia digital e desenvolvimento de competências para a cidadania plena, analise as seguintes afirmativas:

I.A deterioração dos hábitos de leitura entre os brasileiros está correlacionada a fatores de pobreza de tempo percebido e excesso de estímulos visuais de baixa complexidade em redes sociais. Uma resposta pedagógica efetiva seria intensificar programas de obrigatoriedade de leitura em sala de aula, estabelecendo controles avaliativos rigorosos sobre compreensão textual, pois a compulsão regulada pelo sistema escolar compensaria a falta de incentivo familiar e a ausência de hábito doméstico de leitura. 
II.A formação de leitores proficientes depende de múltiplas dimensões que incluem a disponibilidade de espaços de acesso (como bibliotecas bem estruturadas), a transformação de concepções sobre leitura como experiência viva e emocional, e a mediação crítica dos professores que influenciam significativamente esse processo.
III.A integração responsável de plataformas interativas, jogos narrativos e recursos digitais às metodologias de ensino pode ampliar as possibilidades de compreensão textual e despertar interesse pela leitura, particularmente entre jovens imersos em ambientes de múltiplos estímulos e comunicação instantânea.

É correto o que se afirma em:

  • I, apenas.
  • II e III, apenas.
  • I, II e III.
  • II, apenas.
  • I e III, apenas.
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