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FURB - 2023 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Orientador Educacional

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Disciplinas:
Atualidades 6 Direito Constitucional 1 Noções de Informática 4 Pedagogia 24 Português 15 Raciocínio Lógico 10
#3271497
Pedagogia: Políticas Educacionais, Organização e Estrutura dos Sistemas de Ensino no Brasil
2023 FURB Prefeitura de Florianópolis - SC
Orientador Educacional

A avaliação institucional, quando orientada pela forte influência da política neoliberal e da globalização sobre a educação em todos os níveis, é levada a assumir uma função mais orientada ao individualismo e ao pragmatismo econômico do que aos ideais do conhecimento universal, da pertinência e da justiça social. Nesse sentido, está fundamentada em uma concepção racionalista e pragmatista, quando se limita a medir o rendimento escolar para efeito de regulação, pela qual os órgãos governamentais disciplinam, controlam e modelam unidirecionalmente a escola, dada a necessidade de controle, medição, ranking e prestação de contas, à semelhança do que ocorre no mundo econômico (Sobrinho, 2010). Por outro lado, há a possibilidade de se investir em uma concepção crítica de avaliação institucional a partir da consideração da sua dimensão ética e, portanto, política. Sobre a concepção crítica da avaliação institucional, é correto o que se afirma em:

  • É tomada como um novo paradigma educacional brasileiro, que considera que as contribuições da avaliação institucional são orientadas para as reflexões sobre os currículos das escolas à medida em que as instituições passam a ter clareza em relação ao porquê querem avaliar, para que serve a avaliação e quais os objetivos a serem alcançados com vistas ao melhor desempenho dos estudantes nas avaliações do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb).
  • É um processo de autoavaliação que integra o Programa de Avaliação Institucional normatizado pelo Ministério da Educação - MEC, que emprega metodologia de levantamento do marco situacional, marco referencial e o marco operacional do Projeto Político Pedagógico da escola, com vistas a orientar a elaboração dos instrumentos de avaliação de desempenho dos estudantes da educação básica.
  • Constitui-se como um instrumento de autonomia, de autoconhecimento, de processo de reflexão que visa à responsabilização da escola pela sua gestão pedagógica, administrativa e comunitária, por meio da qual a escola reflete sobre si própria, passa a se conhecer e a exercer a sua autonomia, decidindo sobre o seu próprio caminho e impedindo que a rotina, as pressões internas e externas e as políticas governamentais determinem suas prioridades e o seu cotidiano.
  • É um processo de avaliação institucional construído, implementado e avaliado a partir de instrumentos que podem indicar as reformulações curriculares, de infraestrutura e de pessoal que se fazem necessárias à escola. Sua objetividade dirige o processo escolar, informa que tipo de ser humano deseja formar para uma sociedade de demandas do mercado de trabalho.
  • Constitui-se como um processo de tomada de consciência externa, em que o olhar de fora melhor revela o que as pessoas fazem dentro da instituição, levantando reflexões especializadas a fim de orientar a tomada de decisões no sentido da definição de critérios para a construção da melhoria da qualidade da educação.
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