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#3319741

O Brasil, ao longo de sua história, naturalizou desigualdades educacionais em relação ao acesso à escola, à permanência dos estudantes e ao seu aprendizado. São amplamente conhecidas as enormes desigualdades entre os grupos de estudantes definidos por raça, sexo e condição socioeconômica de suas famílias. Diante desse quadro, as decisões curriculares e didático-pedagógicas das Secretarias de Educação, o planejamento do trabalho anual das instituições escolares e as rotinas e os eventos do cotidiano escolar devem levar em consideração a necessidade de superação dessas desigualdades. Para isso, os sistemas e redes de ensino e as instituições escolares devem se planejar com um claro foco na equidade.

Adaptado de MEC. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Introdução. 2017, p.15

Em relação ao conceito de equidade, de acordo com a introdução da BNCC, é correto afirmar que 

  • contextualiza os conteúdos gerais dos componentes curriculares.
  • reconhece que as necessidades dos estudantes são diferentes.
  • incentiva o desenvolvimento humano que privilegia a dimensão intelectual.
  • organiza aprendizagens obrigatórias que todos os estudantes devem desenvolver.
  • constrói e orienta os procedimentos para aplicação de avaliação quantitativa.
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