A Dispraxia – avaliação neurológica que indique a lesão; avaliação da capacidade de produção de articulação de fonemas para tomada de decisão de qual abordagem adotar; conscientização dos pais para a complexidade do problema e para a extensão do tratamento; busca de escola capacitada para a recepção de alunos dispráxicos.
B Disartria – avaliação neurológica que indique a lesão; conhecimento do paciente para determinação da abordagem a ser adotada; treinamento auditivo em cabine para adequação da percepção auditiva; trabalho com consciência fonológica; trabalho miofuncional para adequação da articulação dos fonemas alterados e treinamento de fala gradual até a fala espontânea, como fase de automatização.
C Disartria – conhecimento do paciente para o trabalho de conscientização da alteração; abordagem multissensorial para ampliação da autopercepção da alteração; ampliação da percepção auditiva para monitoramento da sua produção de fala; trabalho miofuncional e muito diálogo.
D Dispraxia – conscientização dos pais para a complexidade do problema e para a extensão do tratamento; adoção de uma abordagem dialógica de trabalho com as dificuldades de articulação do paciente; sustentação da frustração do paciente em relação à sua dificuldade de articulação; ampliação da autoescuta para maior monitoramento de produção de fala.
E Dislalia – avaliação para saber a natureza do problema; tratamento cirúrgico no caso de haver encurtamento do frênulo; trabalho miofuncional para adequação da musculatura; uso de comunicação alternativa de modo a auxiliar a compreensão dos ouvintes; acompanhamento psicológico para a sustentação da frustração do paciente em não conseguir falar corretamente.