A devem ser administrados pela gestão escolar de modo que sejam garantidos momentos de descanso e contemplação, bem como momentos de desenvolvimento de habilidades e competências, favorecendo assim aprendizagens significativas.
B são organizados conforme os usos que são feitos deles, de maneira que planejamento e gestão são também tecidos pelas experiências, e estão vinculados às histórias das relações educativas estabelecidas entre pessoas na escola.
C comunicam as intencionalidades educativas dos docentes, de modo que as crianças aprendem o currículo não apenas pela exposição dos conteúdos, mas também por vivências, experiências e interações.
D são disciplinares, quanto mais plural e igualitariamente os tempos são distribuídos entre as áreas de conhecimento que formam o currículo, mais a escola se torna um lugar de relações educativas.