A de construir avaliações diagnósticas de caráter lúdico para as crianças, respeitando as especificidades etárias, a fim de garantir que elas estejam aptas para os conteúdos que serão trabalhados no Ensino Fundamental.
B de promover contextos significativos de aprendizagem que abordem áreas de conhecimento que serão trabalhadas na etapa seguinte, na garantia de uma passagem cuidadosa para o Ensino Fundamental, respeitando a especificidade etária das crianças.
C para garantir a continuidade no processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças, respeitando as especificidades etárias, sem antecipação de conteúdos que serão trabalhados no Ensino Fundamental.
D para o planejamento de ações que minimizem os impactos da descontinuidade no processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças, construindo estratégias respeitosas e sem antecipação de conteúdos que serão trabalhados no Ensino Fundamental.