A Educação Física no âmbito do Ensino Médio
Integrado não necessita estar o “tempo todo”
buscando desenvolver integrações, tampouco
“se submeter e se colocar a serviço” dos
demais componentes curriculares. Por outro,
torna-se necessário ampliar as possibilidades
formativas, concebendo as diversas
manifestações da cultura corporal de
movimento como elementos simbólicos das
linguagens, com sentidos e significados
produzidos pelas distintas e diversas interações
socioculturais dos sujeitos.
Adaptado de BAGNARA, I.C; BOSCATTO, J.D. Educação física no ensino médio integrado: especificidade, currículo e ensino (uma proposição fundamentada na multidimensionalidade dos conhecimentos). (Coleção educação física e ensino). Ijuí: Editora Unijuí, 2022.
Qual seria a concepção para a Educação Física no Ensino Médio Integrado à Educação Profissional e Tecnológica, considerando as peculiaridades e especificidades deste contexto educativo?
Adaptado de BAGNARA, I.C; BOSCATTO, J.D. Educação física no ensino médio integrado: especificidade, currículo e ensino (uma proposição fundamentada na multidimensionalidade dos conhecimentos). (Coleção educação física e ensino). Ijuí: Editora Unijuí, 2022.
Qual seria a concepção para a Educação Física no Ensino Médio Integrado à Educação Profissional e Tecnológica, considerando as peculiaridades e especificidades deste contexto educativo?
