A Organizam-se em torno da aplicação progressiva de protocolos avaliativos específicos que classificam os níveis de desenvolvimento alcançados pelos estudantes, subsidiando a emissão de relatórios descritivos com foco nos indicadores de proficiência e prontidão.
B Utilizam a avaliação como mediação para o redirecionamento comportamental do estudante no processo de escolarização, buscando alinhamento às normas institucionais e aos padrões funcionais de participação esperados em cada etapa do ciclo escolar.
C São concebidos com base na escuta ativa, na observação sistemática e nos registros pedagógicos interpretativos, permitindo identificar avanços singulares e orientar práticas docentes que reconheçam o sujeito em sua complexidade e historicidade.
D Visam assegurar a adaptação dos estudantes aos critérios convencionais de desempenho escolar, promovendo ajustes metodológicos pontuais sempre que o rendimento se desviar significativamente das expectativas curriculares previamente definidas.