O coordenador pedagógico é constantemente desafiado
a tomar decisões fundamentadas em evidências,
articulando o cotidiano escolar às contribuições de
investigações científicas no campo educacional. No
entanto, há tensões entre o conhecimento produzido
academicamente e a prática escolar, o que demanda
interpretações críticas sobre a validade e a aplicabilidade
dos dados. Diante dessa perspectiva, considere o
seguinte cenário: em uma escola pública, identificou-se, por meio de avaliações internas e externas, um baixo
desempenho recorrente em leitura e interpretação de
textos nos anos finais do Ensino Fundamental. Nesse
contexto, o coordenador deve:
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