A Conduzir a intervenção mantendo o foco no contexto clínico reforçando, que os fatores emocionais não afetam significativamente a elaboração cognitiva.
B Direcionar o processo de avaliação com testes padronizados que possam aclarar a origem do bloqueio, independentemente da exploração de elementos subjetivos.
C Favorecer a compreensão do sintoma como um sinal de conflito interno, propondo estratégias para que o aluno identifique e reelabore as emoções associadas ao fracasso escolar.
D Concentrar a prática psicopedagógica em metas formais de desempenho, no processo intelectual, delegando o acolhimento emocional a outros profissionais.