Conforme Libâneo (2004), o projeto pedagógico, numa
perspectiva progressista, é o meio pelo qual os agentes
diretos da escola tornam-se sujeitos históricos, capazes de intervir consciente e coletivamente nos objetivos
e práticas de sua escola, na produção social do futuro
(da escola, da comunidade, da sociedade). Analisando a construção do projeto político-pedagógico, Veiga,
in Veiga (org. 1995), afirma: para que ela “seja possível,
é necessário
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