A A adoção da metodologia por currículos escolares nacionais exigia uma padronização metodológica mais rigorosa.
B A superação da concepção tecnicista do ensino de arte, enfatizando a flexibilidade e a articulação crítica entre os eixos.
C A necessidade de adaptar a metodologia aos avanços tecnológicos, especialmente ao uso de plataformas digitais na mediação artística.
D A incorporação de abordagens interdisciplinares que substituíram os três eixos originais (fazer, fruir, contextualizar).
E A recusa da proposta por educadores que reivindicavam uma abordagem exclusivamente estética no ensino da arte.