A Apresentar uma série de figuras geométricas e pedir que eles identifiquem as figuras simétricas e não simétricas. O professor deve aumentar gradualmente a complexidade das figuras apresentadas e entregar medalhas para os primeiros a terminarem.
B Propor problemas desafiadores, como pedir aos alunos que justifiquem por que uma figura é simétrica ou não, com base em critérios específicos. Em seguida, incentivar os alunos a criarem suas próprias figuras simétricas, usando ferramentas digitais de desenho ou materiais físicos, como papel e tesoura.
C Criar um ambiente de aprendizado que envolva atividades práticas e concretas, onde apresenta aos alunos um conjunto de figuras geométricas, algumas das quais são simétricas e outras não. Em seguida, fornecer materiais, como espelhos de mão, para que os alunos possam explorar as figuras e observar as simetrias por si mesmos.
D Pedir aos alunos que dobrem uma folha de papel ao meio e a desdobrem para mostrar como a linha de dobra cria uma linha de simetria. Distribuir papéis em branco, tintas laváveis e carimbos ou objetos que possam ser usados como carimbos; e, por último, incentivar os alunos a mergulhar os carimbos nas tintas e carimbá-los no papel de forma criativa, criando padrões e desenhos.