A compreende-se que a inteligência, em termos de cognição, tem um desenvolvimento paralelo ao da inteligência emocional”, sem nenhuma “interferência mútua”.
B afetividade e razão se confundem nos estádios iniciais do desenvolvimento” e, nos posteriores, “elas se separam: razão predomina na escola e afetividade, na vida social”.
C a afetividade é entendida como parte da bagagem genética, a qual necessita, apenas, de um amadurecimento natural, que ocorre com o avanço da idade”, enquanto a razão se constitui mediante o ensino”.
D razão e emoção jamais se separam” e “não se confundem”, pois “constituem duas faces irredutíveis da atividade humana cognitiva”, sendo, a afetividade, “o motor da ação”.
E as pesquisas abordaram, apenas, a cognição e a razão, nos diversos estádios do desenvolvimento humano”, endossando “toda a teoria da Psicanálise de Freud sobre a afetividade”.