A partia da leitura dos elementos gráficos até a leitura da totalidade das palavras.
B utilizava do estudo da comunidade para gerar “palavras-chave” que deveriam ser trabalhadas nas salas de aula.
C enfatizava a instrução fonética sistemática, o aprender a relação entre letras e sons.
D privilegiava os blocos de construção da linguagem, os fonemas, que são as unidades básicas da linguagem falada.
E aplicava os processos cognitivos envolvidos na tradução entre letras e sons automatizados e mais fluentes.