A Tomar a avaliação unicamente como ato de aplicar provas, atribuir notas e classificar os alunos
B Rejeitar as medidas quantitativas de aprendizagem em favor de dados qualitativos.
C Considerar as provas como prejudiciais ao desenvolvimento autônomo das potencialidades e da criatividade dos alunos, levando à ansiedade e à inibição.
D Considerar a relação mútua entre os aspectos quantitativos e qualitativos da avaliação.
E Utilizar a avaliação como recompensa aos bons alunos e punição para os desinteressados ou indisciplinados.