A de fixação de parâmetros e diretrizes curriculares nacionais, de certo controle editorial, de um “novo” modelo de gestão e de mecanismos e de práticas de controle e de avaliação.
B da crescente importância das redes de informação e comunicação, para facilitar e fortalecer a capacidade de gestão nos diferentes níveis do sistema.
C do rearranjo institucional e administrativo estratégico para que o projeto de educação emancipadora da sociedade brasileira lograsse ser hegemônica no país.
D da dimensão normativa, pedagógica e educativa da avaliação em larga escala no Brasil e da relevância dos indicadores educacionais para a melhoria da educação básica no Brasil.
E da criação de indicadores educacionais que passaram a servir de referência para a proposição de reformas e políticas públicas, necessárias ao avanço da educação básica no país.