Ao tratarem sobre a relação escola-família como fator-chave, Castro e Regattieri (2010) entendem que “a fórmula ‘somos todos iguais’ começou a ser revista a partir do reconhecimento de que somos todos diferentes”.
Nesse sentido, as pautas da área da Educação assumiram a importância de se ter “todos os alunos aprendendo
e progredindo na carreira escolar na idade certa”, o que
as autoras identificam como a busca por
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