A restrinjam-se ao registro de comportamentos espontâneos, evitando categorias que limitem a interpretação do observador.
B priorizem um olhar comparativo entre diferentes professores, a fim de estabelecer padrões de desempenho ideais.
C sejam feitas de maneira informal, baseando-se principalmente nas impressões pessoais do observador ao final da aula.
D concentrem-se em um foco de observação específico, como entusiasmo, clareza e estratégias de ensino.
E continuem registrando livremente tudo o que acontece na sala de aula, independentemente do conteúdo das ações do professor.