A é potencializada em sala de aula quando o professor propõe desafios iniciais que ficam além da capacidade de entendimento do aluno, para que este os supere e mantenha-se ativo.
B ocorre nas práticas de interação entre o aluno e o professor, quando este propõe atividades por meio das quais o educando retoma o texto e, nesse processo, passa a compreendê-lo.
C constitui uma descoberta subjetiva no contexto escolar, e, por essa razão, o professor deve deixar que o aluno encontre por si mesmo o melhor mecanismo para entender os textos.
D depende de uma série de atividades rotineiramente trabalhadas pelo professor, mantendo o mesmo nível de complexidade, para que o aluno possa se familiarizar com os textos.
E decorre prioritariamente do papel do professor, que deve oferecer ao aluno o entendimento correto dos textos de gêneros diversificados propostos para a análise em sala de aula.